伴随社会的进步，学生的身心成长、思想意识等都有了较大的变化，他们在各阶段所呈现的特点有所差异。在小学语文写作教学中使用分段式练习法，可以参考学生的成长阶段拓展有针对性的教学，从而促进学生写作水平的提高。
1、分段式练习的主要特点
1.充分借助学生成长的特征
分段练习模式能充分借助学生的成长规律，比如，对于小学1、小学二年级的学生，他们的情感还不是很丰富，表达方法也相对简单，但到了3、小学四年级这一阶段时，他们的生活经验有了很大的提高，他们的抒发欲望得到了初步的激起。而当处于5、小学六年级这一阶段时，他们的心智有了较大的进步，可以借助所学的常识表达自己内心的想法。分段式练习正是借助学生的这一特点拓展教学工作，促进学生的写作能力进一步提高。
2.充分借助学生进步的特征
在语文学习中，学生最早接触的是文字，然后才是词汇、文章与诗词等。在刚接触语文的过程中，他们很难组织系统的语言表达自己内心的想法，伴随语文常识的不断积累，伴随生活阅历的渐渐丰富，他们的写作能力也在渐渐提高。在小学写作教学中，分段式练习正是借助学生在不断进步的这一特征进行教学，促进学生写作水平的不断提高。
2、小学语文写作教学分段练习模式的教学依据
1.符合小学生的年龄阶段特征和常识学会度
写作是学生结合我们的所见、所闻、所感通过文字来表达我们的想法、情感，并非简单地记录平时生活。目前的小学生一般年龄都在6到13岁之间，小学生年龄较小，生活的察看能力和语言的组织表达能力都有欠缺，分阶段练习写作模式就是依据学生的年龄来划分阶段，不一样的年龄划分不一样的阶段，不一样的阶段有不同困难程度的写作练习和写作方法指导，使学生在不断积累中提升我们的写作能力。小学生通过持续的学习来扩展我们的常识储存量和写作能力。年龄越大，接触的东西越多，常识的积累就会越多，常识面扩展了，从书中和日常学到的东西就越多，对于日常的所见所闻就会有更多的感悟。
2.符合小学生的写作规律和生活阅历积累规律
小学生在没接触写作的时候都是非常迷茫的，在真的接触之后，知道了其中的规律之后会发现写作是一件非常轻松的事情。小学生的写作水平是伴随写作的次数在逐步地提高的，学生写作的次数越多，运用词语的次数就越多，熟能生巧，经验积累得多了，自然能写出好的文章。小学写作的字数也伴随不一样的阶段在变化，在初级阶段，小学生大多是用一段话来叙述日常发生的事情或者用一句完整的话来表达我们的情感，但，伴随年龄的增长，积累语言的增多和写作能力的提高，小学生可以用一整篇文章来表达一件事或者对一件事的感悟，分段练习可以依据小学生的写作能力的规律来进行有效的指导。
3、小学生语文写作教学分段练习的具体办法
1.看重句式练习，提升写话能力
相对于高年级来讲，低年级的学生他们的语言状况比较差，低年级的学生没形成句子定义，内容的明确度不高，语言表达能力不强，语言连贯性不强。所以在小学低年级语文写作教学中，要看重小学生的说句、写句等练习，练习低年级学生说完整的话，规范学生的语言，构建句子定义，在学生的平时写作中培养学生写出完整的句子，给写作教学奠定坚实的基础。此外，还要提升低年级学生的写作兴趣，在平时的教学中，教师应当注意察看学生的兴趣喜好特征，结合学生的兴趣喜好，灵活运用分段练习模式来进行语文写作教学，在上课的时候教师应该注意调动学生的情绪，激起学生学习的兴趣和参与的积极性，逐步提高学生的语言组织能力和语言表达能力。小学语文写作教学句式练习可以分为三个阶段：第一，借助平时的教学，使用灵活的引导和启发方法，结合学生的平时生活，逐步培养学生说整句话的习惯，让学生将句子说具体，将自己想要表达的意思表达完整。第二，在平时的教学中对学生进行造句、扩句、变换句式的练习，低年级的学生因为没过多的词语量，写作的内容比较贫乏，但他们有较强的模仿能力，所以在教学的过程中教师可以引导学生借助教程或者其他有关的素材进行句子模仿练习，在模仿的过程中写出更具体的内容。第三，教师在小学语文写作教学的过程中可以借用插图进行练习，引导学生看图说话，借用学生的丰富的想象能力，将插图的内容用我们的语言表达出来，将自己看到的插图用几句话，或者加上连接词汇写成一段话，形成一个小短文或者一个小故事。
2.积累写作素材，激起写作兴趣
经过1、小学二年级的学习，3、小学四年级的学生的词语量相对有所丰富，逐步从写句扩展到写段，3、小学四年级的学生都可以训练写段落。对于3、小学四年级的语文写作教学，教师可以把教学的重点放在写整篇的文章。学生要写整篇文章，就需要更丰富的写作内容和更好的写作基础，还需要学生有肯定的词语量和语言组织能力，这就需要学生拥有肯定的察看能力，可以细心地察看周围的事件，用文字记录我们的所见所闻，将我们的真实体验表达出来，如此有趣新奇的内容才能引起学生的关注，才能激起学生学习的兴趣，激起学生学习的积极性。这样来看，教??需要有目的地组织多样实践体验活动，学生通过自己体验，写出富有生命力的文章，学生在日常去捕捉和积累写作素材，自己亲身历程过的事情感触也会比较深。所以，在平时的日常，无论是教师还是父母，都应该注意培养学生察看与考虑的能力，只有学生拥有较强的考虑能力和察看能力，才能推进学生的写作能力。但，应该注意的是中年级的学生，由于中年级的学生虽然拥有肯定的自我探究性与自律性，但学生容易遭到其他原因的影响，容易分散注意力，特别是一些离得远远的生活实质的东西，非常难调动学生学习的积极性，中年级的学生非常难产生情感共鸣，非常难引起学生的参与热情。所以，对于中年级的小学生来讲，在这个阶段的写作练习中，教师要深入知道学生，熟知学生所喜欢的事物，选取学生喜闻乐见的话题，运用灵活的教学方法，让学生在开心的环境下快乐地学习。
总而言之，分段练习有不少优点，特别是在小学语文写作教学中的应用，分段练习可以帮助学生逐步提高写作能力和革新能力。分段式练习充分考虑学生的年龄和常识积累量，使用逐层递进的练习方法，对突源于我的个性，形成我们的写作风格，提升学生的语文写作能力大有裨益。
